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閱讀激勵(lì)我們成長(zhǎng)。不管迎面來(lái)的是什么，我們都能坦然面對(duì)。且不管前路如何，當(dāng)天有陽(yáng)光，那么我們就擁抱溫暖；當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，我們已經(jīng)儲(chǔ)備了迎接寒冷的能量。等待生命的即便是命運(yùn)的魔咒，至少我們享受了現(xiàn)在，珍惜了擁有！當(dāng)生命的繁華落幕之時(shí)，我們應(yīng)會(huì)少了幾許惶恐，而多...

閱讀名言展示臺(tái)，“科學(xué)服務(wù)融入”。 基于閱讀學(xué)習(xí)共同體理念，利用信息技術(shù)，建立閱讀“閱讀名言”的應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)校可以在導(dǎo)讀屏上展示“志愿者到館服務(wù)、志愿者到班服務(wù)、每人新書(shū)薦購(gòu)、每日到館簽到、假期書(shū)評(píng)推薦”各類(lèi)校園活動(dòng)，讓校園閱讀有更多的人文和趣味。同時(shí)...

主動(dòng)閱讀，不僅需要與作者對(duì)話(huà)，還需要在閱讀的過(guò)程中提出問(wèn)題并且盡很大的努力去回答這些問(wèn)題。“在閱讀過(guò)程中，你要記得去提出這些問(wèn)題。要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，才能成為一個(gè)有自我要求的閱讀者。除此之外，你還要知道如何精確、正確地回答問(wèn)題。如此訓(xùn)練而來(lái)的能力，就是閱讀的藝術(shù)...

近年來(lái)，圖書(shū)館擔(dān)任著舉辦閱讀活動(dòng)的角色，這也讓圖書(shū)館在校園教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，在教育過(guò)程中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。自從教育改**以后，對(duì)于閱讀的要求越來(lái)越多樣和有效化等問(wèn)題就一直困擾著圖書(shū)館的管理及工作人員。首先是對(duì)于閱讀環(huán)境提出了新的挑戰(zhàn)，在原有的空間...

閱讀激勵(lì)心態(tài)。努力是人生該有的態(tài)度，目標(biāo)是努力必須的添加劑。生命只有奮斗出來(lái)的精彩，從來(lái)沒(méi)有等待出來(lái)的輝煌！畏首畏尾，止步不前，那只是懦弱的表現(xiàn)，真正的強(qiáng)者，有了目標(biāo)，無(wú)所畏懼，奮發(fā)進(jìn)取，勇往直前，給自己一個(gè)夢(mèng)，給夢(mèng)一個(gè)實(shí)現(xiàn)的可能，給自己一場(chǎng)奮斗的機(jī)會(huì)，未來(lái)還...

（二）任務(wù)完成性的教學(xué)方法 所謂的任務(wù)完成性的教學(xué)方法，指的是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于讓學(xué)生通過(guò)完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)提升閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平。使其能夠更好的在相應(yīng)的任務(wù)指標(biāo)的完成之中來(lái)體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，由此，在總體上激勵(lì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛能。應(yīng)當(dāng)...

用懲罰減免機(jī)制激勵(lì)閱讀 “水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書(shū)的熱度，圖書(shū)館在組織閱讀活動(dòng)時(shí)不僅要有獎(jiǎng)品的激勵(lì)，也要有懲罰的規(guī)則，每個(gè)圖書(shū)館都有借閱的規(guī)章制度和借閱的期限，如果讀者超期歸還圖書(shū)在圖書(shū)館的自助借還上或者小程序“校閱通”上就會(huì)產(chǎn)生逾...

數(shù)字藝術(shù)的多樣性也帶來(lái)了藝術(shù)表達(dá)的多元化，形成了與眾不同的審美體驗(yàn)。數(shù)字海報(bào)所具有的**獨(dú)特的表現(xiàn)形式都源于數(shù)字科技技術(shù)的發(fā)展及其展現(xiàn)的方式，主要是分為三大知覺(jué)感受：1、身臨其境。因?yàn)閿?shù)字動(dòng)態(tài)海報(bào)可以虛擬出真實(shí)的環(huán)境，故而讓人有沉浸其中的感受。2、想象空間。在...

在服務(wù)對(duì)象方面，教育服務(wù)機(jī)器人的主要受眾群體集中在K12階段。一方面，該群體對(duì)于知識(shí)的接納方式具有較高的靈活性，機(jī)器人相關(guān)實(shí)踐可以直接促進(jìn)其對(duì)新知識(shí)的理解與掌握，激發(fā)其對(duì)智能技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而提高其在數(shù)字時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)能力；另一方面，由于該年齡段群體在整個(gè)...

當(dāng)AI賦能智慧圖書(shū)館，TA能做的是否超乎你想象？ 上海聲閱智能的小閱咨詢(xún)服務(wù)機(jī)器人，被譽(yù)為“真正懂圖書(shū)館的機(jī)器人”。既有“高顏值”還有“高智商”。從AI前沿科技走進(jìn)實(shí)用，“小閱”憑借其聰慧、實(shí)用、趣萌成為了AI圖書(shū)館的明星。那么，TA究竟可以做什么呢？ 智能黑...

注重對(duì)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和構(gòu)建，是初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)實(shí)踐工作質(zhì)量得以保障的關(guān)鍵。 在 此期間先要確定初中階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師再以此來(lái)向?qū)W生提供相應(yīng)書(shū)籍、故事、閱讀期刊等，使學(xué)生閱讀欲望得到充分調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀意識(shí)。之后的課堂上相關(guān)英語(yǔ)教師要做好對(duì)自身...

我們都知道，在進(jìn)行圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)時(shí)，需要核對(duì)數(shù)據(jù)、實(shí)物、賬目三個(gè)信息，只有三個(gè)信息完全一致，圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)工作才算完成，在日常的圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)和實(shí)物對(duì)不上的情況，通常是由于在圖書(shū)入庫(kù)時(shí)，少入了或者錄入的信息不對(duì)，所以這個(gè)時(shí)候，就需要把不正確的圖書(shū)找出來(lái)，進(jìn)入正確信...

圖書(shū)館活動(dòng)一直是學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)中類(lèi)型較為豐富、學(xué)生參與較為積極、取得成效**的學(xué)生活動(dòng)，故事會(huì)、讀書(shū)征文比賽、朗誦比賽、演講比賽、美術(shù)課堂、知識(shí)答題活動(dòng)、小志愿活動(dòng)、學(xué)生培訓(xùn)活動(dòng)、親子活動(dòng)、國(guó)學(xué)主題活動(dòng)等，百花齊放、五彩繽紛，但因活動(dòng)類(lèi)型不同，活動(dòng)與活動(dòng)之間的內(nèi)...

學(xué)校閱讀評(píng)價(jià)有三寶，“悅讀幣”“悅讀卡”“悅讀章”。我們和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了人手一本的《悅讀一本通》，作為每個(gè)孩子課外閱讀評(píng)價(jià)的**手冊(cè)。在這本冊(cè)子里，我們和孩子共同約定了“悅讀幣”“悅讀章”和“悅讀卡”的獲得途徑和兌換規(guī)則。孩子們**青睞“悅讀幣”?！皭傋x幣”的...

文獻(xiàn)信息量在文化和職場(chǎng)政策及出版市場(chǎng)的的刺激下急速增長(zhǎng)，對(duì)圖書(shū)進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)作為一種邏輯方法，其原理是不變的，“致用”是原則。然而，中圖法多大程度上體現(xiàn)了這一原則，是不是科學(xué)的方法？筆者就其使用情況在服務(wù)端作了較為深入的觀察，結(jié)論是：中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法先天不足，存...

班級(jí)圖書(shū)角和學(xué)校圖書(shū)館的關(guān)系：圖書(shū)館，是搜集、整理、收藏圖書(shū)資料以供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu)，早年就出現(xiàn)了圖書(shū)館，圖書(shū)館有保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能。圖書(shū)館是社會(huì)記憶(通常表現(xiàn)為書(shū)面記錄信息)的外存和選擇傳遞機(jī)制。換句話(huà)說(shuō)，圖書(shū)館是社會(huì)知識(shí)、...

首先，數(shù)字海報(bào)從多媒體技術(shù)中獲得了多元化的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)手法，這使得其相較于紙媒靜態(tài)海報(bào)，具有更高效的信息傳播力。其次，數(shù)字媒體技術(shù)改變了數(shù)字海報(bào)的表現(xiàn)形式，使得數(shù)字海報(bào)具有內(nèi)在的動(dòng)感張力和獨(dú)特的藝術(shù)審美，并且更具有**力，這讓數(shù)字海報(bào)承載的信息更易于被受眾所接受。...

2000年后：人們普遍認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的重要意義，RFID產(chǎn)品的種類(lèi)進(jìn)一步豐富發(fā)展，無(wú)論是有源、無(wú)源還是半有源電子標(biāo)簽都開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，相關(guān)生產(chǎn)成本進(jìn)一步下降，應(yīng)用領(lǐng)域逐漸增加。?2020年，射頻電路是廣泛應(yīng)用于無(wú)線(xiàn)通信中的集成電路，上至衛(wèi)星通信，下至手機(jī)、Wi...

圖書(shū)分類(lèi) 圖書(shū)分類(lèi)法又叫圖書(shū)分類(lèi)詞表，都是按照?qǐng)D書(shū)的內(nèi)容、形式、體裁和讀者用途等，在一定的哲學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用知識(shí)分類(lèi)的原理，采用邏輯方法，將所有學(xué)科的圖書(shū)按其學(xué)科內(nèi)容分成幾大類(lèi)，每一大類(lèi)下分許多小類(lèi)，每一小類(lèi)下再分子小類(lèi)?！吨袊?guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》是1975年出版...

班級(jí)圖書(shū)角宣傳語(yǔ)：1、你給我一角，我還你一片天地。2、隨意翻翻，讀書(shū)之樂(lè)；順手牽羊，做人之恥。3、心閱誠(chéng)讀 用心閱讀！4、閱讀伴我行，讀出誠(chéng)信與文明！5、書(shū)角里的靜靜品讀，靈魂處的悄悄會(huì)面。6、以書(shū)塑身，受益一生，以書(shū)會(huì)友，天長(zhǎng)地久。7、輕捧一本書(shū)，細(xì)閱知識(shí)理...

班級(jí)圖書(shū)角適合的圖書(shū)種類(lèi)：1、勵(lì)志類(lèi)：勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍對(duì)兒童的成長(zhǎng)非常重要，鼓勵(lì)自己的孩子多看勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍可以加強(qiáng)孩子的心理素質(zhì)，給孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，讓孩子的內(nèi)心充滿(mǎn)“正能量”，促進(jìn)孩子陽(yáng)光健康的成長(zhǎng)，讓孩子具有健康健全的人格。2、啟蒙類(lèi)：這一類(lèi)的...

編者將馬列著作作為基本部類(lèi)列于前面；將內(nèi)容龐雜類(lèi)無(wú)專(zhuān)屬，無(wú)法按照學(xué)科內(nèi)容性質(zhì)分類(lèi)的圖書(shū)置于后面。過(guò)于籠統(tǒng)的引述“理論基礎(chǔ)”卻不能與時(shí)俱進(jìn)接納西方思維理論的科學(xué)成果，等于理論缺失。中圖法是否科學(xué)還得以形式邏輯理論來(lái)衡量和評(píng)判。中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)情況，分類(lèi)法則 ⒈ 在屬...

校閱通的館員管理-掃碼歸還： 館員可以?huà)呙钑?shū)籍二維碼歸還書(shū)籍。點(diǎn)擊“掃碼歸還”，打開(kāi)掃碼頁(yè)面，識(shí)別圖書(shū)二維碼后即可歸還書(shū)籍。 注意：掃碼歸還時(shí)掃描的資源二維碼是資源的條形碼，一般位于資源書(shū)名頁(yè)。 校閱通的館員管理-校閱通的本館借出：本館借出可以根據(jù)自定義時(shí)間查...

在新信息化常態(tài)下的**，知識(shí)終端設(shè)備或者工具的使用，用戶(hù)更希望可以通過(guò)一臺(tái)終端設(shè)備，就可以實(shí)現(xiàn)多種功能，比如空間學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、知識(shí)分享、學(xué)習(xí)成果上傳、資料下載、資料備份、不同空間的相交流研討、不同設(shè)備間信息的相互共屏等。聲閱數(shù)字研修桌就做到了這點(diǎn)，在聲閱數(shù)字研修...

電子書(shū)以學(xué)習(xí)為主，有各種英漢互譯、字典等，如好易通、快易通等；可以訂閱眾多電子期刊、書(shū)和文檔，從網(wǎng)上自動(dòng)下載所訂閱的新聞和期刊，顯示整頁(yè)文本和圖形，并通過(guò)搜索、注釋和超鏈接等增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，采用翻頁(yè)系統(tǒng)，類(lèi)似于紙制書(shū)的翻頁(yè)，可隨時(shí)把網(wǎng)上電子圖書(shū)下載到電子閱讀器上...

電子書(shū)的功能：可以訂閱眾多電子期刊、書(shū)和文檔，從網(wǎng)上自動(dòng)下 載所訂閱的新聞和期刊，顯示整頁(yè)文本和圖形，并通 過(guò)搜索、注釋和超鏈接等增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，采用翻頁(yè)系統(tǒng)，類(lèi)似于紙制書(shū) 的翻頁(yè)，可隨時(shí)把網(wǎng)上電子圖書(shū)下 載到電子閱讀器上，也可以自己購(gòu)買(mǎi)的書(shū)和文檔儲(chǔ)存到電子閱讀...

班級(jí)圖書(shū)角管理員職責(zé)：做好校內(nèi)和校外借還的圖書(shū)管理，需要拿至校外閱讀的圖書(shū)做好相應(yīng)記錄，登記圖書(shū)信息。損壞的圖書(shū)能修補(bǔ)的及時(shí)修補(bǔ)，可以讓其他同學(xué)一起參與圖書(shū)修補(bǔ)，提高動(dòng)手能力和促進(jìn)團(tuán)結(jié)。圖書(shū)角管理員需要定期督促同學(xué)按時(shí)借還圖書(shū)，不能影響他人借閱。同學(xué)丟失的圖書(shū)...

建立班級(jí)圖書(shū)角的好處：1、班級(jí)創(chuàng)建圖書(shū)角是學(xué)校圖書(shū)室的補(bǔ)充，可以讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間就能拿到書(shū)閱讀，借閱手續(xù)比較方便，會(huì)比學(xué)校的更簡(jiǎn)單，更能利用起碎片化的時(shí)間。2、學(xué)生把自己家里的度過(guò)的書(shū)放到圖書(shū)角，是對(duì)圖書(shū)的再利用，將發(fā)揮每一本書(shū)的價(jià)值。也省去了買(mǎi)書(shū)的錢(qián)。3、...

班級(jí)圖書(shū)角管理員職責(zé)：做好校內(nèi)和校外借還的圖書(shū)管理，需要拿至校外閱讀的圖書(shū)做好相應(yīng)記錄，登記圖書(shū)信息。損壞的圖書(shū)能修補(bǔ)的及時(shí)修補(bǔ)，可以讓其他同學(xué)一起參與圖書(shū)修補(bǔ)，提高動(dòng)手能力和促進(jìn)團(tuán)結(jié)。圖書(shū)角管理員需要定期督促同學(xué)按時(shí)借還圖書(shū)，不能影響他人借閱。同學(xué)丟失的圖書(shū)...

圖書(shū)是以文字或圖像的形式記錄信息的媒介，通常由許多頁(yè)（由紙莎草、羊皮紙、牛皮紙或紙制成）裝訂在一起并用封面保護(hù)。這種物理排列的技術(shù)術(shù)語(yǔ)是codex（復(fù)數(shù)，codices）。在用于擴(kuò)展書(shū)面作品或記錄的手持物理支持的歷史中，抄本取代了其前身卷軸。法典中的單頁(yè)是葉子...