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《金角魚初中物理》使物理實驗課的數(shù)據(jù)采集及處理變的更有效。 物理的實驗離不開數(shù)據(jù)的采集及處理，但在一些較為復雜的物理實驗中，傳統(tǒng)實驗難以在短時間內(nèi)進行的復雜數(shù)據(jù)的采集及處理。且傳統(tǒng)物理實驗每進行一次實驗需要多個實驗器材的組合使用，...

《金角魚初中物理》能解決以下問題。 （1）解決了教師情境創(chuàng)設(shè)難的問題：用仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動情境，實現(xiàn)了日常教學中的難點突破和探究式教學。 （2）解決了學生學習積極性調(diào)動問題：用數(shù)值仿真/人工智能/互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實現(xiàn)了“...

《金角魚初中物理》在教學難點突破上舍得下苦功夫、深功夫。 比如，為了突破“比熱容”這個公認的教學難點，金角魚專門推出了“比熱容-熱學”板塊，在金角魚公眾號上開設(shè)了“熱學十八回”講座。 這個模塊涵蓋溫度、P-V-T關(guān)...

《金角魚初中物理》在新授課方面，利用眾多杰出教學實踐，和仿真技術(shù)結(jié)合，有效突破多個教學難點和關(guān)鍵點。 軟件在二力平衡、壓強、法線的引入、電路動態(tài)和電路故障、比熱容、凸透鏡成像、測定小燈泡電功率、電和熱學的微觀解釋、聲音傳播的疏密波...

《金角魚初中物理》希望用教育思想和教學創(chuàng)新，通過技術(shù)和產(chǎn)品為師生賦能。軟件主張面向過程和方法，強調(diào)要教學創(chuàng)新；主張基于學科素養(yǎng)，著重科學探究和科學思維。為此軟件基于“金角魚云平臺”，利用數(shù)學建模、數(shù)值仿真、數(shù)據(jù)庫、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，融合PBL（...

《金角魚初中物理》創(chuàng)設(shè)的情境，強調(diào)探究和交互。 每個情境以探究為主線。結(jié)合教學痛點，設(shè)立探究項目（如：比熱容、光反射中法線概念的引入、平面鏡成像原理、凸透鏡成像原理、勻速直線運動、二力平衡、摩擦力、直線上的二力合成、壓力壓強等）。...

《金角魚初中物理》能有效促進達成物理教學的過程性評價。 新課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”的學生學習評價。評價的目的在于診斷學生在發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，教師應(yīng)將評價結(jié)果及時反饋給學生。但在傳統(tǒng)實驗，受學生人數(shù)、時間等限制，教師往往...

金角魚常年舉辦初中物理教學法實踐研究工作坊。本工作坊聚焦于仿真技術(shù)、信息技術(shù)和初中物理課堂教學的深度融合，進行學科素養(yǎng)下融合仿真技術(shù)的初中物理教學法實踐研究，提高參與者的雙核素養(yǎng)和物理教學教研水平。鑒于青年教師成長的迫切性和對信息技術(shù)的敏感性，本...

《金角魚初中物理》突破多個“講不清/看不見/進不去/動不得/難再現(xiàn)”的教學難點。 （1）進入“進不去”的微觀領(lǐng)域。例如，熱對流中分子運動的仿真、把功和能聯(lián)系起來認知比熱容、以及電壓的直觀解釋等。 （2）進入“進不去...

《金角魚初中物理》的一大特點是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化，通過數(shù)據(jù)來傳達感性。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器——壓力壓強傳感器。 在“壓強”這節(jié)課中，固體對接觸面的壓強大小可以通過物體形變程度來進行定性比較。但由于實驗過程中沒有設(shè)置定量比較的過程，只...

《金角魚初中物理》中學生實驗的演示/練習/考核功能，依據(jù)有關(guān)實驗操作考規(guī)范制定，將改變新授課模式，增強中考備考手段。 *規(guī)范的演示，支持隨時隨地學習； *分步評價，獲得練習中的即時指導，如：連接電路過程中出現(xiàn)錯誤，...

金角魚有大量信息技術(shù)和課堂深度融合的案例，打造出了課堂新氣象。 以“歐姆定律”為例，《金角魚初中物理》的課堂應(yīng)用脈絡(luò)是：學生自主實驗設(shè)計--實驗設(shè)計結(jié)果的師生交互--實驗數(shù)據(jù)采集的小組團隊協(xié)助--實驗數(shù)據(jù)小組間分享和匯總--實驗數(shù)...

《金角魚初中物理》是探究式三維智能情境教學SaaS系統(tǒng)。它建立了200多個交互式仿真探究情境，支撐充滿感性感知和理性提升的學習過程和師生交互過程，還蘊含PBL教學思想和STEM手段。它解決了諸多教學難點，形成了生動完整的數(shù)字化線上物理教學平臺，支...

《金角魚初中物理》的一大特點是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化，通過數(shù)據(jù)來傳達感性。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器——壓力壓強傳感器。 在“壓強”這節(jié)課中，固體對接觸面的壓強大小可以通過物體形變程度來進行定性比較。但由于實驗過程中沒有設(shè)置定量比較的過程，只...

金角魚的專題探究內(nèi)容在教師們的使用過程中，為中考復習提供了強力的支持。以壓強專題復習課為例。 金角魚為此提供了： （1）投放活動情景化?？梢詣討B(tài)調(diào)整液體、固體的參數(shù)，借助壓力壓強傳感器，清晰得讓學生觀察到投放前后，...

利用《金角魚初中物理》，做趣味實驗。 金角魚除了包含常規(guī)實驗之外，還有很多趣味實驗和游戲?qū)嶒?，讓學生利用所學知識解決問題。例如，需要學生利用光的反射知識，通過添加寶石將光線反射到目標寶石處的“反射游戲”；利用杠桿的平衡條件知識，將...

《金角魚初中物理》在教學難點突破上舍得下苦功夫、深功夫。 比如，為了突破“比熱容”這個公認的教學難點，金角魚專門推出了“比熱容-熱學”板塊，在金角魚公眾號上開設(shè)了“熱學十八回”講座。 這個模塊涵蓋溫度、P-V-T關(guān)...

利用《金角魚初中物理》，做探究實驗。 金角魚不僅包含大量學生實驗以及演示實驗，還包括很多探究實驗。實驗界面效果逼真，實驗數(shù)據(jù)準確客觀，實驗設(shè)計科學合理，是在線實驗教學非常好的選擇。 以“測定小燈泡的電功率”為例，該...

《金角魚初中物理》能引發(fā)深度學習，刺激主動學習。 學生置身于仿真環(huán)境中，可以充分調(diào)動感覺、運動和思維，極大地提高了學習效率。曾經(jīng)有教育心理學家進行了比較試驗，結(jié)果表明：仿真教學模式下，學生可以記憶約70%的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的“教師講，...

《金角魚初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新具有鮮明的原創(chuàng)性。 它是首先提出面向“過程和方法”初中物理教學軟件。通過面向“過程和方法”，促進“態(tài)度情感價值觀”的培養(yǎng)，更有助于縮短教學時間、發(fā)掘孩子們的創(chuàng)造力，提升學生素質(zhì)。在教學三目標（1知識和技...

《金角魚初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新手段具有鮮明的先進性和綜合性。 （1）把在航空、航天、汽車等工程設(shè)計領(lǐng)域所使用的CAE（計算機輔助工程）手段，用于建立仿真教學中的物理模型。如，力學中的伯努利原理交互仿真探究情境（流體速度和壓強的關(guān)系）...

金角魚有著大量的教學創(chuàng)新，一直在應(yīng)用中為老師們提供幫助，助力老師成為信息時代的杰出教師。例如幫助上海民辦永昌學校的邱老師打造《探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系》一課。 本節(jié)課采用小組合作的形式，三個大組十個小組的學生分別對三種液體、三種固...

很多老師反映在用了《金角魚初中物理》后，日常教學發(fā)生了這些變化： 課堂變得更活躍了。學生們興趣盎然、參與度大幅提高，他們喜歡自己動手操作，動手引發(fā)了動腦。教師講解變少提問變多，學生思維被激發(fā)起來了。師生交互層次和強度提升，課堂的內(nèi)...

仿真對物理教學具有深遠價值和現(xiàn)實意義，金角魚致力于把仿真的觀念和運用能力帶給廣大物理教師。 作為一種認識和改造客觀世界的重要手段，仿真經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)能夠運用數(shù)學方法構(gòu)造復雜的物理模型，提示真實世界的變化規(guī)律。仿真是一種新的科...

《金角魚初中物理》倡導學生：要發(fā)揮感性、提升感覺能力。 以初中物理聲學為例。聲學部分，不是考試的重點，也不是老師關(guān)注的板塊。但是，“聲”是耳朵所感受的東西，它是鮮活的、有趣的，是能激發(fā)孩子科學興趣的。我們不可切斷或漠視這個孩子與世...

《金角魚初中物理》在教學難點突破上舍得下苦功夫、深功夫。 比如，為了突破“比熱容”這個公認的教學難點，金角魚專門推出了“比熱容-熱學”板塊，在金角魚公眾號上開設(shè)了“熱學十八回”講座。 這個模塊涵蓋溫度、P-V-T關(guān)...

《金角魚初中物理》的一大特點是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化，通過數(shù)據(jù)來傳達感性。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器——壓力壓強傳感器。 在“壓強”這節(jié)課中，固體對接觸面的壓強大小可以通過物體形變程度來進行定性比較。但由于實驗過程中沒有設(shè)置定量比較的過程，只...

利用《金角魚初中物理》，做趣味實驗。 金角魚除了包含常規(guī)實驗之外，還有很多趣味實驗和游戲?qū)嶒?，讓學生利用所學知識解決問題。例如，需要學生利用光的反射知識，通過添加寶石將光線反射到目標寶石處的“反射游戲”；利用杠桿的平衡條件知識，將...

《金角魚初中物理》的設(shè)計創(chuàng)新具有鮮明的教學前瞻性。 （1）在理念運用上，整合了“做中學”和“STEM”理念，因而呈現(xiàn)出很強的探究式學習的特點，軟件具備很強的交互性和操作性。 產(chǎn)品具備科學游戲的特點，通過三維建模的形...

《金角魚初中物理》在教學應(yīng)用上更自由。這一點表現(xiàn)在如下幾個方面： （1）在電學所有模塊，都支持電路的任意設(shè)計、存儲/調(diào)取和操作。 （2）電學之外也具備大量的實驗設(shè)計場景，支持使用者自由設(shè)計實驗，有些實驗設(shè)計還可以存...