藝騰家長(zhǎng)口碑：編程讓孩子蛻變成了“小超人”！

“孩子以前總沉迷手機(jī)游戲，現(xiàn)在卻說(shuō)要設(shè)計(jì)自己的游戲！”“寫作業(yè)磨蹭的孩子，在編程課上竟主動(dòng)加班調(diào)試程序！”……藝騰的家長(zhǎng)群里，這樣的反饋比比皆是。編程不僅培養(yǎng)了孩子的邏輯思維、專注力，更悄然改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與性格。一位父親激動(dòng)地說(shuō)：“以前總覺(jué)得編程是‘高深莫測(cè)’的技能，藝騰卻讓我們看到，它其實(shí)是幫助孩子打開未來(lái)世界的一扇窗——是一扇充滿希望與可能的窗?！?藝騰編程老師因材施教，根據(jù)孩子興趣定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情！叢臺(tái)區(qū)無(wú)障礙少兒編程

國(guó)際視野，接軌全球編程教育

課程引入國(guó)際先進(jìn)的編程教育理念，結(jié)合本土化創(chuàng)新。例如，借鑒MIT的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法”，融合芬蘭的“現(xiàn)象教學(xué)”模式，讓孩子在全球化視角下探索編程。定期開展的“國(guó)際編程挑戰(zhàn)賽”更提供與海外學(xué)員交流的平臺(tái)，拓寬孩子的科技視野。

編程與地理結(jié)合，探索地球奧秘

結(jié)合地理知識(shí)，讓孩子用編程繪制地圖、模擬氣候系統(tǒng)。例如，編寫代碼生成等高線地形圖，設(shè)計(jì)“自然災(zāi)害預(yù)警模型”，將地理學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)實(shí)踐。 綜合少兒編程聯(lián)系方式在藝騰，孩子用編程表達(dá)創(chuàng)意，制作屬于自己的故事動(dòng)畫，收獲滿滿成就感！

AI啟蒙，觸摸未來(lái)科技脈搏

面對(duì)人工智能時(shí)代，藝騰編程課前瞻性地引入AI基礎(chǔ)教學(xué)。在“智能識(shí)別小助手”項(xiàng)目中，孩子通過(guò)簡(jiǎn)單代碼訓(xùn)練模型識(shí)別圖像、文字，甚至嘗試編寫語(yǔ)音交互程序。課程結(jié)合生活案例講解算法原理：如人臉識(shí)別如何工作、推薦系統(tǒng)如何推薦內(nèi)容。當(dāng)孩子親手制作出能識(shí)別水果圖片的小程序時(shí)，對(duì)科技的敬畏與探索欲被徹底點(diǎn)燃。

災(zāi)難救援編程，科技賦能公益

設(shè)計(jì)“災(zāi)難救援模擬程序”，孩子需編程解決物資分配、路線規(guī)劃、應(yīng)急通信等實(shí)際問(wèn)題。這種實(shí)踐培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和問(wèn)題解決能力。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題全流程

每個(gè)編程課程都是一個(gè)“迷你項(xiàng)目”。從需求分析到方案設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、測(cè)試優(yōu)化，孩子完整體驗(yàn)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)流程。例如，在“校園導(dǎo)覽小程序”項(xiàng)目中，孩子需先調(diào)研用戶需求，再設(shè)計(jì)功能模塊，**終編寫代碼實(shí)現(xiàn)。過(guò)程中遇到的界面設(shè)計(jì)問(wèn)題、功能漏洞，都成為鍛煉解決問(wèn)題能力的較好機(jī)會(huì)。

開源項(xiàng)目參與，接軌全球創(chuàng)新

引導(dǎo)孩子參與簡(jiǎn)單開源項(xiàng)目，貢獻(xiàn)代碼或優(yōu)化功能。這種實(shí)踐讓孩子接觸真實(shí)開發(fā)流程，理解協(xié)作與共享的科技精神。 藝騰編程課堂注重團(tuán)隊(duì)合作，孩子們?cè)趨f(xié)作中完成項(xiàng)目，鍛煉溝通與創(chuàng)新能力！

“兒子開始主動(dòng)規(guī)劃時(shí)間了！”家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，少兒編程培養(yǎng)了孩子的自律意識(shí)。為了完成項(xiàng)目，孩子會(huì)提前分配任務(wù)：周一設(shè)計(jì)框架，周二編寫**代碼，周三測(cè)試優(yōu)化。藝騰老師通過(guò)項(xiàng)目管理教學(xué)，讓孩子學(xué)會(huì)將大目標(biāo)拆解為小步驟，這種能力遷移到學(xué)習(xí)中，***提升了效率。

藝騰成長(zhǎng)中心定期舉辦“編程挑戰(zhàn)賽”，設(shè)置真實(shí)問(wèn)題場(chǎng)景：設(shè)計(jì)校園導(dǎo)覽程序、開發(fā)助老智能助手等。孩子們組隊(duì)攻堅(jiān)，從需求分析到原型設(shè)計(jì)，再到代碼實(shí)現(xiàn)，全程模擬真實(shí)開發(fā)流程。比賽不僅檢驗(yàn)技能，更讓孩子體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的壓力與成就感，為未來(lái)職場(chǎng)協(xié)作打下基礎(chǔ)。 藝騰編程課堂鼓勵(lì)孩子大膽試錯(cuò)，在失敗中收獲成長(zhǎng)與突破！叢臺(tái)區(qū)無(wú)障礙少兒編程

藝騰少兒編程課定期舉辦創(chuàng)意比賽，孩子們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中展現(xiàn)編程才華！叢臺(tái)區(qū)無(wú)障礙少兒編程

“我的游戲終于能和朋友聯(lián)機(jī)玩了！”在少兒編程課上，團(tuán)隊(duì)合作成為重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。孩子們分組開發(fā)項(xiàng)目時(shí)，需分工設(shè)計(jì)角色、關(guān)卡和邏輯，溝通中碰撞出創(chuàng)意火花。有人擅長(zhǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)，有人精于代碼調(diào)試，有人負(fù)責(zé)測(cè)試反饋。藝騰老師巧妙引導(dǎo)協(xié)作，讓孩子明白：編程不僅是個(gè)人技能，更是團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶。這種經(jīng)歷，為他們未來(lái)的合作能力打下基礎(chǔ)。

藝騰少兒編程課特別設(shè)置“失敗日”環(huán)節(jié)：老師故意設(shè)置錯(cuò)誤代碼，鼓勵(lì)孩子像“***”般找出問(wèn)題。當(dāng)孩子一次次嘗試修改變量、調(diào)整邏輯，**終讓程序恢復(fù)正常時(shí)，他們不僅掌握了調(diào)試技巧，更習(xí)得了“失敗是成長(zhǎng)必經(jīng)之路”的心態(tài)。這種抗挫力培養(yǎng)，遠(yuǎn)比代碼技能本身更有價(jià)值——它讓孩子在未來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，擁有從容破局的底氣。 叢臺(tái)區(qū)無(wú)障礙少兒編程