選擇合適的編程機(jī)構(gòu)就在于家長(zhǎng)如何去分辨了，獨(dú)到眼光很關(guān)鍵，市場(chǎng)上林林總總的少兒編程機(jī)構(gòu)有很多，專研完全不同的編程課程就會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生截然不同的學(xué)習(xí)效果。所謂東邊日出西邊雨，幾家歡樂幾家愁。一句別讓孩子輸在起跑線上，讓眾多青少年們?yōu)橹畵?dān)憂并瘋狂，家長(zhǎng)們也紛紛上演趁熱打鐵陪子女一起學(xué)新知識(shí)的“戲碼”，大家把目標(biāo)鎖定在了少兒編程上，因?yàn)槿珖?guó)各地都有開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)班，有的家長(zhǎng)是真心為了孩子的前途著想，才愿意把厚厚一疊的鈔票塞給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其實(shí)是非常不理智的行為，有的家長(zhǎng)甚至給孩子報(bào)了三種以上不同的編程班，美其名曰：多學(xué)點(diǎn)總是有幫助的，但是這只是家長(zhǎng)單方面一廂情愿的想法，這樣做會(huì)適得其反，揠苗助長(zhǎng)。孩子學(xué)習(xí)關(guān)鍵在專研課本知識(shí)，擴(kuò)展課外知識(shí)，綜合能力，學(xué)多種編程只會(huì)讓孩子的知識(shí)面博而不專，做不到真正擅長(zhǎng)某學(xué)科和技能。編程作品可“變現(xiàn)”！少年開發(fā)益智游戲上架App Store月入過千！哪里學(xué)編程進(jìn)階課程

隨著少兒編程的火爆，“編程思維”話題被廣大家長(zhǎng)所談及，那么，編程思維是什么，能給孩子帶來哪些好處呢？接下倆，格物斯坦機(jī)器人來給大家介紹這個(gè)問題。“編程思維”從字面來講可以知道，它是一種思維方式，一種可以高效、有邏輯的解決問題的能力。其實(shí)不難理解，編寫一個(gè)程序和做菜是一樣的，本質(zhì)上都有某些相同或者至少相似的邏輯，比如在編程過程中，所涉及到的思維方法和我們做菜所需要的步驟類似，都是幫助我們更好的解決問題和生活?！熬幊趟季S”就是一個(gè)“提出問題——理解問題——解決問題”的過程。青少年編程啟蒙課程MIT實(shí)驗(yàn)室開放日！編程學(xué)員可參與仿生機(jī)器人聯(lián)合研發(fā)！

機(jī)械與編程融合：傳動(dòng)結(jié)構(gòu)的數(shù)字化控制。我們認(rèn)為編程需與機(jī)械聯(lián)動(dòng)才具生命力。在學(xué)習(xí)積木搭建的過程中，讓我們的思緒和條理更加清晰，先做什么后做什么，達(dá)成某個(gè)目的需要各種各樣的組建。我們?cè)诓鸾夂徒M建的過程中，構(gòu)建我們新的思考和理解。在課程中，學(xué)生搭建皮帶傳動(dòng)小車時(shí)，需計(jì)算齒輪比以優(yōu)化速度，再編寫程序校準(zhǔn)編碼器電機(jī)轉(zhuǎn)速。例如“爬樓機(jī)器人”項(xiàng)目，通過蝸桿結(jié)構(gòu)增強(qiáng)扭矩，同步用光強(qiáng)傳感器探測(cè)臺(tái)階邊緣，實(shí)現(xiàn)“機(jī)械設(shè)計(jì)-傳感反饋-動(dòng)態(tài)控制”閉環(huán)，深化對(duì)物理原理與代碼協(xié)同的理解。

研究顯示，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)編程課程的兒童，在邏輯推理、協(xié)作能力和抗挫力上表現(xiàn)更優(yōu)。格物斯坦通過競(jìng)賽、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（如自主設(shè)計(jì)“智能家居機(jī)器人”）等場(chǎng)景，推動(dòng)知識(shí)向?qū)嵺`遷移，助力青少年從技術(shù)使用者成長(zhǎng)為未來創(chuàng)新者。格物斯坦的本質(zhì)并非培養(yǎng)程序員，而是以機(jī)器人作為“思維載體”，讓孩子在軟硬件融合的創(chuàng)造中理解萬(wàn)物互聯(lián)的智能世界，這正是STEM教育的精髓所在。讓編程教育不僅是編程教育，更是孩子終生受益的學(xué)習(xí)方式和思考方法。從“游戲沉迷者”到“游戲開發(fā)者”，編程重塑學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)！

在編程的世界，格物斯坦通過逆向工程思維訓(xùn)練解構(gòu)工業(yè)機(jī)械臂：讓高中生拆解工業(yè)機(jī)器人模型，分析六軸聯(lián)動(dòng)原理，通過格物斯坦金屬套件復(fù)刻**結(jié)構(gòu)。在編寫伺服電機(jī)控制程序時(shí)，發(fā)現(xiàn)原廠算法中隱藏的防抖動(dòng)延時(shí)參數(shù)，從而理解精密機(jī)械的“容錯(cuò)設(shè)計(jì)哲學(xué)”。學(xué)生模擬電梯故障場(chǎng)景：當(dāng)重力傳感器誤報(bào)超載時(shí)，編程添加“紅外二次驗(yàn)證”邏輯鏈。通過比對(duì)原始代碼與優(yōu)化方案，掌握工業(yè)級(jí)設(shè)備的冗余設(shè)計(jì)思維。3.古鐘表再造計(jì)劃**借助3D打印齒輪組件，學(xué)生還原18世紀(jì)擒縱機(jī)構(gòu)。編程模擬擺錘運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)振幅衰減問題，通過增加飛輪補(bǔ)償算法，將走時(shí)誤差從每日15分鐘壓縮至2分鐘，體驗(yàn)機(jī)械與代碼的時(shí)空對(duì)話。編程讓學(xué)習(xí)像通關(guān)游戲！每解鎖一個(gè)技能，孩子自信+1！學(xué)齡前編程考級(jí)

校長(zhǎng)親自督導(dǎo)！每季度編程教學(xué)成果匯報(bào)會(huì)，透明化見證成長(zhǎng)！哪里學(xué)編程進(jìn)階課程

編程是AI時(shí)代的新母語(yǔ)，讓孩子用代碼對(duì)話未來。格物斯坦編程教育覆蓋3-16歲青少年，采用不同的編程方式針對(duì)各個(gè)年齡段牢牢抓住其認(rèn)知發(fā)展階段的特點(diǎn)進(jìn)行不同的編程教育，讓每個(gè)學(xué)生都循序漸進(jìn)掌握編程技能。同時(shí)在編程教育中融入各學(xué)科知識(shí)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)理化、生物、信息技術(shù)等stem教育知識(shí)，在不斷探索的過程中，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，增加動(dòng)手的實(shí)操內(nèi)容，有規(guī)劃有梯度地去解決問題，開發(fā)創(chuàng)新思維。以格物斯坦機(jī)器人編程課程為例，通過機(jī)器人搭建鍛煉孩子動(dòng)手操作能力、思維能力的同時(shí)，孩子們會(huì)結(jié)合生活中所觀察到的啟發(fā)思考，從而拓展交通、環(huán)保、生物、世界等多方面知識(shí)，提升孩子的思維靈敏度、肢體協(xié)調(diào)性、語(yǔ)言描述邏輯、社交意識(shí)、藝術(shù)感知、主動(dòng)學(xué)習(xí)等等各方面能力。哪里學(xué)編程進(jìn)階課程

格物斯坦（上海）機(jī)器人有限公司匯集了大量的優(yōu)秀人才，集企業(yè)奇思，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)奇跡，一群有夢(mèng)想有朝氣的團(tuán)隊(duì)不斷在前進(jìn)的道路上開創(chuàng)新天地，繪畫新藍(lán)圖，在上海市等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的信譽(yù)，信奉著“爭(zhēng)取每一個(gè)客戶不容易，失去每一個(gè)用戶很簡(jiǎn)單”的理念，市場(chǎng)是企業(yè)的方向，質(zhì)量是企業(yè)的生命，在公司有效方針的領(lǐng)導(dǎo)下，全體上下，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)退，**協(xié)力把各方面工作做得更好，努力開創(chuàng)工作的新局面，公司的新高度，未來格物斯坦供應(yīng)和您一起奔向更美好的未來，即使現(xiàn)在有一點(diǎn)小小的成績(jī)，也不足以驕傲，過去的種種都已成為昨日我們只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能繼續(xù)上路，讓我們一起點(diǎn)燃新的希望，放飛新的夢(mèng)想！