國(guó)外的教育，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的人而言，能**開(kāi)拓視野，學(xué)會(huì)隨時(shí)作一個(gè)頭腦風(fēng)暴，作出有建設(shè)性的質(zhì)疑?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)也開(kāi)始鼓勵(lì)質(zhì)疑了，但很多學(xué)生都是為質(zhì)疑而質(zhì)疑，提出的問(wèn)題自己都并不懷疑，這不過(guò)是另一種服從，“服從要你質(zhì)疑的要求”。但同時(shí)，很重要的是，拒絕價(jià)值觀和道德**，拒絕不尊重事實(shí)和科學(xué)研究。對(duì)于任何事情都非常清楚地意識(shí)到自己可能錯(cuò)了的那個(gè)概率，永遠(yuǎn)不把自己認(rèn)為是“***正確”的。這是國(guó)外大學(xué)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的結(jié)果，也是經(jīng)歷的結(jié)果。少一點(diǎn)輕狂，凡事要做得漂亮，要相信專業(yè)的力量，大家各司其職，門(mén)外漢成事的概率其實(shí)很小，不斷妄斷，魯莽行事。你終究不會(huì)比律師更懂法律，也不會(huì)比警察更懂得如何抓壞人。要尊重那些思想家，藝術(shù)家，實(shí)業(yè)家，各種崗位上的人，及他們努力后的結(jié)果，不論成敗。人類歷史上從來(lái)沒(méi)有為一個(gè)全職批評(píng)家立過(guò)銅像。 國(guó)際教育不能只理解為拿文憑。真正的國(guó)際教育，不**只是傳授課本知識(shí)，更看重打造一個(gè)完整的人。溫州英語(yǔ)教育哪些優(yōu)勢(shì)

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，上述不同學(xué)者從不同的角度和方法來(lái)詮釋教育國(guó)際化這一現(xiàn)象并非相互排斥，而是互合交叉或補(bǔ)充的。就其本質(zhì)而言，教育國(guó)際化是二戰(zhàn)后世界各國(guó)為解決教育上的共同問(wèn)題而做出的一種人為的、有組織的結(jié)果，是世界各國(guó)應(yīng)對(duì)教育全球化的一種積極舉措，可以認(rèn)為教育國(guó)際化是全球化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。首先，教育國(guó)際化是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下衍生的概念，是針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)而采取的教育應(yīng)對(duì)行動(dòng)，是世界各國(guó)教育在發(fā)展中為了保持與生產(chǎn)力發(fā)展、科技創(chuàng)新、社會(huì)文明的一致性與同步性而必須經(jīng)歷的自我**、自我完善及自我發(fā)展的過(guò)程；是現(xiàn)代人類跨越教育的時(shí)空障礙，既在世界這一空間范圍內(nèi)溝通、聯(lián)系、交流與互動(dòng)，又在時(shí)間這一尺度上共同面向未來(lái)、描繪明日世界教育圖景的一種自然進(jìn)程。其次，教育國(guó)際化指的是由**主體推動(dòng)的國(guó)與國(guó)之間教育交流與合作不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)，是教育資源的國(guó)際流動(dòng)、教育活動(dòng)受全球化趨勢(shì)影響以及各國(guó)應(yīng)對(duì)全球化進(jìn)程的一種教育現(xiàn)象。世界各國(guó)在遵循教育共同規(guī)律的前提下，通過(guò)國(guó)際交流與合作，如在課程的國(guó)際內(nèi)容、師生的國(guó)際流動(dòng)與科研的國(guó)際合作等諸多方面互相借鑒、互相滲透、互相同化的一種發(fā)展趨勢(shì)。所包含的內(nèi)容十分***。 臺(tái)州市國(guó)際教育在哪里學(xué)生在教育中逐漸接受有關(guān)正直、知識(shí)、恒心、服務(wù)于人以及生活信條等方面的價(jià)值觀，塑造學(xué)生健康人格。

這是羅素為正確的師生關(guān)系規(guī)定的原則。他指出，一個(gè)理想教師的必備品質(zhì)是愛(ài)他的學(xué)生，而愛(ài)的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺(jué)到自己的孩子是目的一樣，感覺(jué)到學(xué)生是目的。他強(qiáng)**師愛(ài)學(xué)生應(yīng)該勝于愛(ài)國(guó)家和教會(huì)。針對(duì)***的情況，我要補(bǔ)充一句：更應(yīng)該勝于愛(ài)金錢(qián)和名利。***一些教師恰恰是以名利為***目的，明目張膽地把學(xué)生當(dāng)作獲取名利的手段。教師個(gè)人是否愛(ài)學(xué)生，取決于這個(gè)教師的品德。要使學(xué)校中多數(shù)教師把學(xué)生看作目的而不是手段，則必須建立以學(xué)生為目的的教育體制。把學(xué)生當(dāng)作手段的行徑之所以大量得逞，重要原因是教師權(quán)力過(guò)大，手握決定學(xué)生升級(jí)畢業(yè)之大權(quán)。所以，我贊同愛(ài)因斯坦的建議：給教師使用強(qiáng)制措施的權(quán)力應(yīng)該盡可能少，使學(xué)生對(duì)其尊敬的***來(lái)源是他的人性和理智品質(zhì)。與此相應(yīng)，便是擴(kuò)大學(xué)生尤其研究生的權(quán)利，在教學(xué)大綱許可的范圍內(nèi)，可以自由選擇老師和課程，可以改換門(mén)庭，另就高明。

我校國(guó)際部高中引進(jìn)全球較***的國(guó)際高中課程——英國(guó)?中課程(GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel)，簡(jiǎn)稱A-Level課程。它是英國(guó)的普通中等教育考試?級(jí)?平課程，是英國(guó)的全?課程體系，也是英國(guó)學(xué)?的?學(xué)?學(xué)考試課程，就像我國(guó)的?考?樣，A-Level課程被?乎所有英語(yǔ)授課的?學(xué)作為招收新?的?學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此，A-Level課程被國(guó)際教育界譽(yù)為“?牌”教育課程和全球?學(xué)?學(xué)的“?牌”標(biāo)準(zhǔn)。A-Level成績(jī)被?乎所有英語(yǔ)授課的?學(xué)作為招收新?的?學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，?前已經(jīng)獲得全球160多個(gè)國(guó)際11000多所?學(xué)認(rèn)可。每年1?、5-6?、10?是全球A-Level考試統(tǒng)考季。愛(ài)德思(Edexcel)以及牛津A-Level考試因?yàn)槭侨蛲娇荚嚕⑶宜?試卷全球統(tǒng)?，所以每個(gè)科?的成績(jī)都是被所有愛(ài)德思/牛津考試機(jī)構(gòu)及所有A-Level?中及考試機(jī)構(gòu)所認(rèn)可，具有很強(qiáng)的移植性，適合學(xué)?在不同階段出國(guó)讀書(shū)，所考取成績(jī)被所有學(xué)校承認(rèn)，四年之內(nèi)成績(jī)均有效。 TOEFL是由美國(guó)教育考試服務(wù)處舉辦的為申請(qǐng)去美國(guó)國(guó)家上大學(xué)學(xué)習(xí)的非英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生提供的一種英語(yǔ)水平考試。

臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦于2003年，是**為提升教育品位，為促進(jìn)臺(tái)州教育與世界接軌創(chuàng)辦的國(guó)有民辦精品學(xué)校。臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校通過(guò)考察、比較不同學(xué)校國(guó)際課程模式，于2016年與英國(guó)較大的頒證機(jī)構(gòu)、英國(guó)獲頒學(xué)術(shù)類考試和職業(yè)教育資格的英國(guó)愛(ài)德思國(guó)家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試局(Edexcel)合作，成為臺(tái)州市的英國(guó)愛(ài)德思考試局授權(quán)的A-Level國(guó)際課程中心。學(xué)校還引進(jìn)了國(guó)際課程與評(píng)估體系A(chǔ)QA(TheAssessmentandQualificationsAlliance)。2018年，學(xué)校獲得英國(guó)國(guó)家考試局(牛津AQA)國(guó)際考試中心授權(quán)，成為臺(tái)州市牛津國(guó)際課程學(xué)習(xí)與測(cè)試中心。學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的挖掘，追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)實(shí)效。特別是英語(yǔ)教學(xué)碩果累累，選修課程門(mén)類眾多，可供學(xué)生自主多元選擇。未來(lái)幾年，學(xué)校將與省內(nèi)外結(jié)成教育共同體，使學(xué)校辦學(xué)躋身于品牌學(xué)校的行列，并逐步實(shí)現(xiàn)“國(guó)內(nèi)，省內(nèi)”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的挖掘，追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)實(shí)效。特別是英語(yǔ)教學(xué)碩果累累，選修課程門(mén)類眾多，可供學(xué)生自主多元選擇。未來(lái)幾年，學(xué)校將與省內(nèi)外結(jié)成教育共同體，使學(xué)校辦學(xué)躋身于品牌學(xué)校的行列，并逐步實(shí)現(xiàn)“國(guó)內(nèi)，省內(nèi)”的辦學(xué)目標(biāo)。 A Level，是英國(guó)的國(guó)民教育課程，也是英國(guó)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的主要測(cè)試課程。杭州英語(yǔ)教育值得推薦

在面對(duì)多元化、多文化融合的未來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始選擇更國(guó)際化的教育方式。溫州英語(yǔ)教育哪些優(yōu)勢(shì)

我們要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。**帶來(lái)的“物理阻隔”成為新技術(shù)賦能國(guó)際教育發(fā)展的重要推動(dòng)力?！霸普n堂”“云會(huì)議”“云展覽”“云研學(xué)”等各種線上模式不斷涌現(xiàn)，豐富了交流形式，提高了合作效率。我們應(yīng)緊跟國(guó)際教育發(fā)展的新趨勢(shì)，深刻把握新一輪科技**和產(chǎn)業(yè)**帶來(lái)的新機(jī)遇，提高教育交流合作的柔韌性、靈活性和交互性，不斷釋放國(guó)際教育發(fā)展的蓬勃生機(jī)和活力。我們要加強(qiáng)協(xié)作，聚力前行。教育是國(guó)之大計(jì)。辦好教育需要全社會(huì)的共同努力。我們應(yīng)統(tǒng)籌發(fā)揮**主管部門(mén)、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等各方力量的自身優(yōu)勢(shì)，將人才培養(yǎng)貫穿到人才成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，加強(qiáng)協(xié)同育人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供不竭的人才資源。 溫州英語(yǔ)教育哪些優(yōu)勢(shì)

杭州亦聯(lián)教育科技有限公司主營(yíng)品牌有臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校,杭州綠城育華學(xué)校，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大，該公司其他型的公司。公司致力于為客戶提供安全、質(zhì)量有保證的良好產(chǎn)品及服務(wù)，是一家有限責(zé)任公司（自然）企業(yè)。以滿足顧客要求為己任；以顧客永遠(yuǎn)滿意為標(biāo)準(zhǔn)；以保持行業(yè)優(yōu)先為目標(biāo)，提供高品質(zhì)的A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程。亦聯(lián)國(guó)際教育以創(chuàng)造高品質(zhì)產(chǎn)品及服務(wù)的理念，打造高指標(biāo)的服務(wù)，引導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。