當今世界的很多問題越來越無法單靠“專才”來完成，而是需要跨專業(yè)跨行業(yè)的知識與類比推理的思維來完成。郭蓓舉例說了一個驚人的數(shù)據(jù)——當代大學生的大學畢業(yè)之后的去向，*有27%的學生從事跟自己的專業(yè)相關的職業(yè)。在科技和信息日新月異的這個時代，很多進入大學時的所謂熱門專業(yè)，在學生大學畢業(yè)時可能根本不“熱門”了。所以追求那些所謂“熱門專業(yè)”，迎合和尋找風口的動作意義變得越來越小。而因為知識和技術每5-10年就更新迭代，學生們從學校畢業(yè)已經(jīng)不再意味著“學成“，而需要保持不斷學習的狀態(tài)。郭蓓認為家長們更應該做的是鼓勵孩子從自身出發(fā)，多涉獵自己感興趣的方向，允許自由靈活地切換自己的追求。我們需要先培養(yǎng)孩子的“寬度”(range)，然后才是“專度”(specialty)。關于多元文化價值觀，郭蓓坦言“社會中只有少數(shù)人可以獲得多元文化的視野和修養(yǎng)，一般民眾只能接受相對單一的文化認同，若能夠保持開放與好奇心通過旅行欣賞下異國文化，已經(jīng)很好了。真正的多元文化只能是通過個人從小的跨國生活經(jīng)歷，精湛的學養(yǎng)，精通多種語言和傳統(tǒng)典籍才可以獲得?！痹诙嘣幕瘒H教育環(huán)境中長大的孩子，能夠感受到自己是多元文化群體的一部分。 為中國中學生提供個性化、多元化的一站式國際教育解決方案，打造適合每個學生個體發(fā)展特征與學習需求學校。浙江英語教育學校

臺州***所小學初中以及高中均開設國際課程的K12學校，不限戶籍，全球招生。首屆高中畢業(yè)生90%被英國帝國理工、倫敦大學學院、澳大利亞悉尼大學、墨爾本大學等世界**名校錄取。臺州市雙語學校是經(jīng)**批準成立的、在促進臺州教育與世界接軌的戰(zhàn)略思想指導下創(chuàng)辦的民辦精品學校。近年來雙語學校引進國際化先進的教育教學理念，推進國際教育本土化進程，不斷滿足國內(nèi)外學生對質(zhì)量教育資源的需求。為探索多樣化、特色化、國際化辦學的新路，臺州市雙語學校通過考察、比較不同學校國際課程模式，于2016年與英國比較大的頒證機構、英國***具備資格頒發(fā)學術類考試證書和職業(yè)教育資格證書的英國愛德思國家職業(yè)學歷與學術考試局（Edexcel）合作，成為臺州市***的英國愛德思考試局授權的A-Level國際課程中心（編號：93956）。 溫州中外教育課程“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一把雙刃劍，在有機融合人文教育和智慧教育的基礎上，妥善利用網(wǎng)絡信息的自由流動性。

國際學校的入學條件國際學校截然不同的課程體系以高中為例，目前**為主流的課程體系是英聯(lián)邦所采的A-LEVEL課程，和被國際文憑組織所認可的IB(internationalBaccalaureate)課程。此外，還有不少學校開設AP課程。這是美國大學的先修課程，***的高中學生可選修這些大學水平的課程，以增強自己申請時的競爭力，同時由于AP的學分為大多數(shù)美國高校所承認，還可以縮短大學時間、節(jié)約學費。學生壓力小，能獲得智商和情商的***發(fā)展中國傳統(tǒng)教育體制是一種記憶式教學，老師教給學生，學生背了再還給老師，是一種應試教育，對智商的要求高，但是不注重發(fā)展學生的情商。而且這種以知識集成為教學方式的教育不能適應現(xiàn)代時代的發(fā)展。國際學校啟發(fā)了孩子的思考能力，讓他們有了批判性思維的能力孩子們一起做各種項目，不是接受考試，而是考核，并不以單一的成績作為標準，而是綜合考量。即使是考試，也有很大一部分是以實務成績?yōu)橹?。國際學校不只是有利，也有弊，在選擇學校時要注意學校的資格，切莫選擇了不好的學校。

    真正做到優(yōu)中選優(yōu)，引進各學科優(yōu)秀人才，遵循以“高學歷高層次教師為主，以有豐富教學經(jīng)驗的專職教師為主”的原則。同時，椒江區(qū)區(qū)長辦公會議決定，學校教師享受公辦教師的所有待遇，專門發(fā)文解決我們學校的老師醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、住房公積金等（這是一般民辦學校所沒有的），所以教師的服務精神、服務意識得到了前所未有的提升，師資穩(wěn)定、工作高效。目前學校師資隊伍本科率達100%，高級職稱占45%，省市區(qū)級名師和教學大比武、質(zhì)量課評比一等獎獲得者占70%以上。教師業(yè)務過硬，敬業(yè)愛崗，愛生如子，受到了學生、家長和社會的一致好評。始終將教學質(zhì)量視為學校的生命線，以先進的教學理念為指導,以學生為本,嚴格規(guī)范各個教學環(huán)節(jié)，定期對學生進行學法指導，樹立學生的學習信心，調(diào)整學生的學習態(tài)度和學習方法，并出臺了高額獎學金制度激勵學生奮發(fā)進取。強調(diào)“從我做起,從小事做起”,***達到“要我學”為“我要學”的自覺要求,在增強學生創(chuàng)新精神與實踐能力上下工夫。特別值得一提的是，對學習暫時有困難的學生，學校有著十分認真而扎實有效的措施，使他們不斷的進步。解除“捆綁”式的學習管理方法，極力培養(yǎng)學生的自主性學習，努力提高他們**自主解決問題的能力。TOEFL Junior，是美國教育考試服務中心專為全球11—15歲中小學生開發(fā)的**英語能力測試。

這是羅素為正確的師生關系規(guī)定的原則。他指出，一個理想教師的必備品質(zhì)是愛他的學生，而愛的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣，感覺到學生是目的。他強**師愛學生應該勝于愛國家和教會。針對***的情況，我要補充一句：更應該勝于愛金錢和名利。***一些教師恰恰是以名利為***目的，明目張膽地把學生當作獲取名利的手段。教師個人是否愛學生，取決于這個教師的品德。要使學校中多數(shù)教師把學生看作目的而不是手段，則必須建立以學生為目的的教育體制。把學生當作手段的行徑之所以大量得逞，重要原因是教師權力過大，手握決定學生升級畢業(yè)之大權。所以，我贊同愛因斯坦的建議：給教師使用強制措施的權力應該盡可能少，使學生對其尊敬的***來源是他的人性和理智品質(zhì)。與此相應，便是擴大學生尤其研究生的權利，在教學大綱許可的范圍內(nèi)，可以自由選擇老師和課程，可以改換門庭，另就高明。 懷仁輔義”從中國傳統(tǒng)倫理道德的范疇肯定了綠城育華教育集團“仁愛、求真”**價值觀的重要意義。浙江亦聯(lián)教育行業(yè)

澳洲昆士蘭教育部與安吉上墅私立高中（杭師大附屬上墅私立高中）合并開設澳大利亞高中QCE課程。浙江英語教育學校

到了大學階段，自由時間就更重要了。依我之見，可以沒有好老師，但不可沒有自由時間。說到底，一切教育都是自我教育，一切學習都是自學。就精神能力的生長而言，更是如此。我贊成約翰?亨利的看法：對于受過基礎教育的聰明學生來說，大學里不妨既無老師也不考試，任他們在圖書館里自由地涉獵。我要和蕭伯納一起嘆息：全世界的書架上擺滿了精神的美味佳肴，可是學生們卻被迫去啃那些毫無營養(yǎng)的乏味的教科書。我**早在愛因斯坦的文章中看到這句話，是他未指名引用的一句俏皮話。隨后我發(fā)現(xiàn)，它很可能脫胎于懷特海的一段論述，大意是：拋開了教科書和聽課筆記，忘記了為考試背的細節(jié)，剩下的東西才有價值。知識的細節(jié)是很容易忘記的，一旦需要它們，又是很容易在書中查到的。所以，把精力放在記住知識的細節(jié)，既吃力又無價值。假定你把課堂上所學的這些東西全忘記了，如果結果是什么也沒有剩下，那就意味著你白受了教育。 浙江英語教育學校

杭州亦聯(lián)教育科技有限公司坐落在三墩鎮(zhèn)西園八路3號智匯眾創(chuàng)中心E2幢314室，是一家專業(yè)的服務：教育科技、計算機軟硬件的技術開發(fā)、技術服務、技術咨詢、成果轉(zhuǎn)讓，教育信息咨詢（除出國留學中介及咨詢），企業(yè)形象策劃。（依法須經(jīng)批準的項目，經(jīng)相關部門批準后方可開展經(jīng)營活動），專門從事國內(nèi)國際學校的教育活動。公司。目前我公司在職員工以90后為主，是一個有活力有能力有創(chuàng)新精神的團隊。公司業(yè)務范圍主要包括：A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程等。公司奉行顧客至上、質(zhì)量為本的經(jīng)營宗旨，深受客戶好評。公司深耕A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程，正積蓄著更大的能量，向更廣闊的空間、更寬泛的領域拓展。