教育國(guó)際化既是教育發(fā)展的一種自然進(jìn)程是經(jīng)濟(jì)、***、文化全球化的客觀要求；也是教育對(duì)經(jīng)濟(jì)、***、文化全球化態(tài)勢(shì)的一種自覺(jué)呼應(yīng)和積極建構(gòu)；其主要特點(diǎn)是關(guān)心、了解世界各國(guó)及其種族和人民的歷史和文化并采取積極的態(tài)度和行為。但事實(shí)上“人類活動(dòng)的國(guó)際化、全球化和一體化的發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)今世界的各種現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之間本身就存在著極大的矛盾，正是這些矛盾影響和制約了國(guó)際教育矛盾的演變和發(fā)展?！本彤?dāng)下國(guó)際形勢(shì)而言天下遠(yuǎn)沒(méi)有太平。局部地區(qū)的小規(guī)模戰(zhàn)事仍連綿不斷，短暫時(shí)間的種種緊張局勢(shì)和對(duì)峙局面依然存在。強(qiáng)權(quán)***、倚大欺小、武力征服、不擇手段的攝取等行徑甚至暴行還時(shí)常發(fā)生。人類的***性沒(méi)有發(fā)生改變，只是***的形式和根源主要從意識(shí)形態(tài)的對(duì)立轉(zhuǎn)變?yōu)槲拿骰蛭幕牟町惡拖喑?。表面上世界上不同地方在進(jìn)行著類似的跨國(guó)活動(dòng)和過(guò)程。然而這其實(shí)只是巨大冰山所凸現(xiàn)的一角而已，深處卻是鮮為人知的洶涌暗濤。正如**教科文組織指出“當(dāng)前國(guó)際上教育合作方面的合作，正如一切國(guó)際援助一樣，正處于危機(jī)之中。這可以從目前國(guó)際援助在全世界正面臨著種種障礙的情況中看出來(lái)：世界上一些**發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)民生產(chǎn)總值用于援助的百分比正在減少。 澳洲昆士蘭教育部與安吉上墅私立高中（杭師大附屬上墅私立高中）合并開(kāi)設(shè)澳大利亞高中QCE課程。溫州文化教育

臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校，是臺(tái)州**為滿足廣大家長(zhǎng)對(duì)質(zhì)量教育的需求，由椒江區(qū)**參股，臺(tái)州一中承辦的一所精品學(xué)校。學(xué)校自2003年創(chuàng)辦，在穩(wěn)健、踏實(shí)、富有創(chuàng)新精神的“雙語(yǔ)人”的精心打造下，以其先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)模式、優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績(jī)?nèi)〉昧思议L(zhǎng)的普遍信任。贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)和口碑。臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校成立于2003年，是臺(tái)州市委、**為提升臺(tái)州的教育質(zhì)量，促進(jìn)臺(tái)州教育與世界接軌的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下創(chuàng)辦的精品學(xué)校，是市區(qū)兩級(jí)**在教育事業(yè)上的一項(xiàng)重大工程，學(xué)校由椒江區(qū)人民**與東港集團(tuán)聯(lián)合投資，臺(tái)州一中承辦，校長(zhǎng)由邵文期（臺(tái)州一中校長(zhǎng)、臺(tái)州市首批名校長(zhǎng)、省首批名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者）兼任。學(xué)校辦學(xué)前期，校舍在臺(tái)州一中內(nèi)。辦學(xué)兩年來(lái)成績(jī)斐然，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的一致肯定。 臺(tái)州高中教育模式教育也是一種教書育人的過(guò)程，可將一種**客觀的理解教予他人。

教育國(guó)際化是教育的發(fā)展適應(yīng)世界歷史發(fā)展變化的結(jié)果，它不但有助于對(duì)世界各國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)各國(guó)友好關(guān)系的發(fā)展，而且對(duì)世界各國(guó)的教育與社會(huì)發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。特別是各種國(guó)際性跨文化教育組織和機(jī)構(gòu)，通過(guò)傳播國(guó)際上先進(jìn)的思想文化，國(guó)際文化教育交流，促進(jìn)社會(huì)文化的創(chuàng)新、拓展，突破原有的文化范式，在促進(jìn)世界各國(guó)的教育交流與合作方面發(fā)揮了重要的作用。而且，通過(guò)國(guó)際教育交流，可以增進(jìn)各國(guó)、各民族之間的相互了解，這對(duì)于維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類的共同繁榮進(jìn)步都有極其深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于促進(jìn)世界教育發(fā)展及整個(gè)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：教育國(guó)際化使教育資源在全球范圍內(nèi)比較大限度地達(dá)到合理、優(yōu)化、高效的配置目標(biāo)。在教育國(guó)際化大背景下各國(guó)采用人才交流、合作辦學(xué)等多種方式并利用衛(wèi)星電視、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)手段，充分利用國(guó)內(nèi)外一切可以利用的人力、物力及文化資源，尤其是信息資源，以**少的教育投入，生產(chǎn)質(zhì)量更高、數(shù)量更多的教育產(chǎn)品，從而提高世界教育的整體效益。教育國(guó)際化促進(jìn)各國(guó)教育質(zhì)量明顯提高。

以省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)——臺(tái)州一中為依托，擁有豐富的圖書典藏，各種功能場(chǎng)室內(nèi)設(shè)備器材均按省一級(jí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配置，學(xué)校目前擁有先進(jìn)的校園網(wǎng)、電子閱覽室、語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)教室、閉路電視等信息技術(shù)及電化教育設(shè)施，所有教室均配有多媒體教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)可隨時(shí)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連接，擴(kuò)展知識(shí)面，選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件。采用真正的“小班化”教學(xué)（不超過(guò)36人，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)再分成兩個(gè)小班），為每一個(gè)學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，交互式的學(xué)習(xí)方式,**增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。高容量、高密度的英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)由具有語(yǔ)言教授資格的專職外籍教師授課（讓學(xué)生掌握**的英語(yǔ)）；雙語(yǔ)環(huán)境及豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣盎然；目前，我校學(xué)生成績(jī)十分突出，主要學(xué)科成績(jī)?cè)谌珔^(qū)統(tǒng)測(cè)中位居前列，尤其是英語(yǔ)成績(jī)遙遙**。 教育是文化的一部分，中國(guó)作為國(guó)際大家庭的一員，中國(guó)的主流文化也是世界主流文化的重要部分。

郭蓓指出“現(xiàn)在的很多自媒體的文章，主要講什么？——怎么贏在起跑線上，怎么能夠獲取捷徑，怎么更早、更快，怎么不費(fèi)吹灰之力。其實(shí)這都是在鼓勵(lì)孩子更早聚焦，更早成為一個(gè)專家，這跟我剛剛講的‘寬度’，是完全相反的。”目前的社會(huì)環(huán)境的確容易激發(fā)父母的焦慮——那些***的優(yōu)秀人才似乎都是從小就開(kāi)始聚焦自己的專長(zhǎng)，通過(guò)專業(yè)的反復(fù)“刻意練習(xí)”獲得舉世矚目的成就。郭蓓舉例說(shuō)中國(guó)***鋼琴家朗朗三歲開(kāi)始就在虎父的教導(dǎo)下開(kāi)始練鋼琴；高爾夫球世界***的老虎伍茲從4歲開(kāi)始就被父親扔到高爾夫球場(chǎng)從早上9點(diǎn)到下午5點(diǎn)。這些一個(gè)又一個(gè)的天才成長(zhǎng)的勵(lì)志故事讓焦慮的父母?jìng)兏械叫枰M早開(kāi)始讓孩子朝著一個(gè)方向深挖，早日達(dá)成“一萬(wàn)小時(shí)”的法則成為專才。這種天才成長(zhǎng)的焦慮還蔓延到了其他方面，包括孩子是否能先于其他小孩開(kāi)始學(xué)會(huì)行走；是否比其他孩子更早學(xué)會(huì)乘法口訣；是否比其他學(xué)生拿到更多的考級(jí)證書，等等。郭蓓苦笑道“反正所有人遲早都會(huì)走路，所有人遲早都會(huì)乘法口訣，何必這么著急先人一步呢？”她舉出了一個(gè)從沒(méi)想過(guò)贏在起點(diǎn)的反例：我們熟悉的網(wǎng)球天王費(fèi)德勒。他的母親從沒(méi)感到他在小時(shí)候具備任何網(wǎng)球天分。費(fèi)天王是大概15歲左右才開(kāi)始聚焦練習(xí)網(wǎng)球。 正所謂“選擇一種教育，就是選擇一種生活方式”。學(xué)歷教育

學(xué)校里的知識(shí)教育只是學(xué)生人生中的一部分，更多的知識(shí)內(nèi)容來(lái)自于家庭和社會(huì)。溫州文化教育

雖然中國(guó)A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程行業(yè)起步較晚，但在我國(guó)政策的大力支持下，近三年來(lái)行業(yè)呈現(xiàn)出爆發(fā)式發(fā)展。高速發(fā)展中的市場(chǎng)急需行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和共識(shí)，如何更好地推動(dòng)行業(yè)安全、有序發(fā)展成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)。從業(yè)者們探討了銷售的多元化連接：模塊化深挖學(xué)習(xí)、同行密集溝通的教學(xué)相長(zhǎng)等行業(yè)前沿議題。交流分享銷售的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營(yíng)、大型研學(xué)的安全管理、教育機(jī)構(gòu)與教育系統(tǒng)資源對(duì)接等時(shí)下行業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題?，F(xiàn)階段，我國(guó)教育市場(chǎng)的其他型以線下與線上兩種模式為主。由于教育的特殊性，教育行業(yè)的線下教學(xué)依然是行業(yè)發(fā)展的主要形式。目前，我國(guó)較大的線下教育機(jī)構(gòu)大部分采取直營(yíng)+合作模式，區(qū)域中心城市以直營(yíng)為主，同時(shí)通過(guò)合作模式下沉三四線城市。近年來(lái)，在技術(shù)、市場(chǎng)與政策的共同推進(jìn)下，中國(guó)的A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程市場(chǎng)愈發(fā)活躍。A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程并不僅僅局限于義務(wù)教育階段學(xué)生，職業(yè)教育、興趣培養(yǎng)、早教用戶規(guī)模也不小，因此，相關(guān)教育市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。溫州文化教育

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