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什么是創(chuàng)客教育？創(chuàng)客教育就是推進(jìn)創(chuàng)客空間器材（教具）、教學(xué)形式進(jìn)課堂開(kāi)設(shè)編程課激發(fā)孩子們對(duì)于科技和創(chuàng)客的興趣鍛煉孩子的思維能力，保持對(duì)未來(lái)世界的各種想象。創(chuàng)客本身是一種未來(lái)的生活方式。另外，學(xué)習(xí)編程也是一個(gè)生活技能，有可能是你以后職業(yè)生涯的鐵飯碗。目前，教育部...

格物斯坦開(kāi)源產(chǎn)品的控制系統(tǒng)與編程控制器：GC-500系列：支持多套編程軟件（如GScratch、GLP），具備高速處理能力，可同時(shí)驅(qū)動(dòng)多個(gè)舵機(jī)與傳感器模塊。GC-600系列：集成藍(lán)牙4.0模塊，兼容手機(jī)App遙控（如“你畫(huà)我跑”、語(yǔ)音控制）及圖形化編程。編程兼...

俗話說(shuō)：棋逢對(duì)手，將遇良才的結(jié)果往往是不分伯仲。當(dāng)人工智能和傳統(tǒng)醫(yī)生“共事”，會(huì)產(chǎn)生怎樣神奇的“功效”呢，我們都知道醫(yī)生在國(guó)內(nèi)是公認(rèn)高風(fēng)亮節(jié)、專業(yè)技術(shù)拔尖人才能勝任的職位，而人工智能作為高科技領(lǐng)域的“后起之秀”，當(dāng)然也不甘示弱，究竟是醫(yī)生有了人工智能如虎添翼，...

依據(jù)對(duì)中小學(xué)實(shí)踐課的要求，我們格物斯坦建立創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室從”積極參與動(dòng)手操作實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，先易后難，由淺入深培養(yǎng)學(xué)生編程思維和創(chuàng)新思維，而后培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自己進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)設(shè)計(jì)表達(dá)自己的創(chuàng)意。通過(guò)具體的實(shí)踐案...

圖形化編程工具（軟件層面）拖拽式積木塊：使用如 Scratch、Blockly 等平臺(tái)，將代碼指令轉(zhuǎn)化為彩色積木塊。用戶通過(guò)拖拽組合“事件”“循環(huán)”“條件判斷”等積木，形成程序邏輯，無(wú)需記憶語(yǔ)法。示例：在 Scratch 中，用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”+“移動(dòng)10步”...

隨著少兒編程教學(xué)被列入必修課，很多學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在建設(shè)機(jī)器人科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。格物斯坦機(jī)器人將給大家分享一下，學(xué)校如何建設(shè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。一、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)結(jié)合格物斯坦企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室學(xué)校的特點(diǎn)，以科技感為主，設(shè)計(jì)富有未來(lái)感的氛圍，獨(dú)具風(fēng)格的機(jī)器人工作...

隨著少兒編程的火爆，“編程思維”話題被廣大家長(zhǎng)所談及，那么，編程思維是什么，能給孩子帶來(lái)哪些好處呢？接下倆，格物斯坦機(jī)器人來(lái)給大家介紹這個(gè)問(wèn)題。“編程思維”從字面來(lái)講可以知道，它是一種思維方式，一種可以高效、有邏輯的解決問(wèn)題的能力。其實(shí)不難理解，編寫(xiě)一個(gè)程序和...

格物斯坦機(jī)械手臂的**價(jià)值在于打通“學(xué)習(xí)-創(chuàng)造-應(yīng)用”閉環(huán)：教學(xué)場(chǎng)景：在K12階段，學(xué)生通過(guò)搭建機(jī)械臂模型學(xué)習(xí)齒輪傳動(dòng)、杠桿原理等工程知識(shí)；高中生則開(kāi)發(fā)“智能分揀系統(tǒng)”，結(jié)合OpenCV識(shí)別不同顏色與形狀的物體。在高?？蒲兄?，上海大學(xué)與清華大學(xué)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室利用該...

學(xué)習(xí)人工智能是要需要有深入探究的過(guò)程，信息科技老師們要做的引導(dǎo)學(xué)生了解什么是人工智能。教師應(yīng)具備的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該包括:電教設(shè)備的使用技術(shù)和一些簡(jiǎn)易的教學(xué)工具的制作技術(shù)。這也就是說(shuō)中小學(xué)教師既要會(huì)用現(xiàn)成的教學(xué)工具，又要會(huì)制作一些符合自己的課程需要的工具，以配合...

現(xiàn)如今，人人都在談?wù)撋賰壕幊探逃?、機(jī)器人教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、“人工智能+”教育，那么，如何普及中小學(xué)人工智能機(jī)器人教育呢？在此格物斯坦機(jī)器人來(lái)跟大家聊聊這個(gè)話題。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人工智能技術(shù)的發(fā)展，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步至關(guān)重要。人工智能是新一輪的技術(shù)變革...

機(jī)器人教育主要表現(xiàn)一下幾個(gè)方面：科學(xué)素養(yǎng)：面豐富的科學(xué)知識(shí)，多種多樣的高新技術(shù)好奇心：形態(tài)可愛(ài)多樣，功能新奇有趣想象力：結(jié)構(gòu)無(wú)限組合，運(yùn)用無(wú)限擴(kuò)展發(fā)散性思維：綜合應(yīng)用各種手段，多路徑實(shí)現(xiàn)相同目標(biāo)判斷性思維：結(jié)論沒(méi)有固定，不斷尋求比較好意志品質(zhì)：踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，頑強(qiáng)...

格物斯坦機(jī)器人有限公司研發(fā)的開(kāi)源金屬結(jié)構(gòu)件的這些特性共同支撐了格物斯坦“從積木到工業(yè)級(jí)機(jī)器人”的教育愿景——通過(guò)這些可以六面拼搭的微米級(jí)精度的金屬結(jié)構(gòu)件，青少年既能以比較低門(mén)檻的方式探索編程基礎(chǔ)工程（如搭建摩天輪模型學(xué)習(xí)齒輪變速原理），又能結(jié)合格物斯坦自主研發(fā)...

格物斯坦公司構(gòu)建硬件研發(fā)-課程體系-師資培訓(xùn)全自主化生態(tài)，自研教育機(jī)器人及智能控制器適配競(jìng)賽與教學(xué)場(chǎng)景，特別研制實(shí)物化刷卡編程，開(kāi)發(fā)圖形化編程至C語(yǔ)言的階梯課程，深度融入人工智能與工程實(shí)踐。格物斯坦機(jī)器人有限公司已經(jīng)為全國(guó)700余所學(xué)校提供機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及校...

格物斯坦開(kāi)源系列中高齡段（13-16歲） 則進(jìn)階至 開(kāi)源金屬十合一課程 與 Arduino金屬開(kāi)源機(jī)器人課程。前者分初、中、高三級(jí)（共36課時(shí)），聚焦工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)：學(xué)生以Arduino開(kāi)發(fā)板為主控，學(xué)習(xí)C/C++語(yǔ)法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，通過(guò)曲柄連桿機(jī)構(gòu)、蝸桿傳動(dòng)等機(jī)械...

前段時(shí)間，全國(guó)各地的家長(zhǎng)群鬧翻天了，不是為了加分政策的增加，也不是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)有所進(jìn)步，而是教育部一項(xiàng)延遲放學(xué)，把學(xué)生交給副課老師委托代管的政策給平時(shí)忙碌于工作的家長(zhǎng)們帶來(lái)了很大的便捷。三點(diǎn)半”現(xiàn)象，之所以會(huì)成為年輕父母?jìng)兒驼麄€(gè)社會(huì)關(guān)注的一個(gè)難題，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)...

格物斯坦開(kāi)源系列的機(jī)械手臂的軟件生態(tài)覆蓋從圖形化編程到工業(yè)級(jí)開(kāi)發(fā)的完整路徑：低門(mén)檻開(kāi)發(fā)：通過(guò)GScratch軟件（基于Scratch 2.0優(yōu)化）拖拽“舵機(jī)角度”“視覺(jué)識(shí)別”等積木塊，學(xué)生可快速實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)動(dòng)作控制；軟件支持一鍵將圖形代碼轉(zhuǎn)譯為Arduino C語(yǔ)...

創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是校園進(jìn)行創(chuàng)客教育的主要場(chǎng)所，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維邏輯能力等綜合能力，因此，創(chuàng)客教室的布局創(chuàng)意應(yīng)圍繞啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性來(lái)實(shí)施，主要包括:展示區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、活動(dòng)區(qū)、討論區(qū)、儲(chǔ)物區(qū)五大功能區(qū)，有興趣的朋友可以看我之前寫(xiě)的《機(jī)器人創(chuàng)客教室建設(shè)方案》對(duì)這...

三點(diǎn)半后的校內(nèi)托管形式主要以校內(nèi)授課為主，校內(nèi)托管這一項(xiàng)政策不僅可以吸引民辦機(jī)構(gòu)進(jìn)行體育、美術(shù)、科技方面的教學(xué)，還可以發(fā)揮公益組織的力量，讓社會(huì)公益組織者、大學(xué)生志愿者、共青團(tuán)組織等到各個(gè)學(xué)校去輔導(dǎo)學(xué)生，依托學(xué)校的環(huán)境、教師和學(xué)校管理部門(mén)的托管服務(wù)，讓家長(zhǎng)安心...

“5G互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)現(xiàn)教育資源更加公平。前面也提到，“5G互聯(lián)網(wǎng)+教育”的線上教學(xué)模式解決了山區(qū)孩子的求知渴望，為什么山區(qū)的孩子就不能像大城市孩子一樣享受更多的教育資源呢？通過(guò)5G技術(shù)傳輸，可以解決山區(qū)學(xué)校面臨的教學(xué)點(diǎn)規(guī)模小、辦學(xué)條件相對(duì)滯后、師資力量不足等...

格物斯坦的開(kāi)源產(chǎn)品體系是其教育生態(tài)中的亮點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研賽一體化”的品牌理念。這些產(chǎn)品不僅覆蓋了從基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)件到高級(jí)編程框架的全鏈條技術(shù)，更深度融合了STEM教育目標(biāo)，為青少年創(chuàng)客提供了可自由探索與創(chuàng)新的開(kāi)放平臺(tái)。在硬件層面，格物斯坦的金屬開(kāi)源機(jī)器人系列是...

格物斯坦的開(kāi)源系列課程是其教育生態(tài)中面向10歲以上青少年的高階實(shí)踐平臺(tái)，深度融合工業(yè)級(jí)硬件與開(kāi)源軟件生態(tài)，通過(guò)“機(jī)械結(jié)構(gòu)+電子電路+算法編程”的三維整合，構(gòu)建了從基礎(chǔ)認(rèn)知到創(chuàng)新研發(fā)的完整路徑。該系列課程以金屬結(jié)構(gòu)件（0.01毫米公差精度）與開(kāi)源控制器（如GC-...

格物斯坦致力于讓技術(shù)+教育深度融合。工業(yè)級(jí)機(jī)械臂復(fù)刻汽車(chē)焊接流程、無(wú)人機(jī)集群實(shí)現(xiàn)救災(zāi)編隊(duì)演練——格物斯坦將智能制造、智慧城市的真實(shí)場(chǎng)景濃縮為教學(xué)模塊，讓抽象算法“可觸摸、可驗(yàn)證”。國(guó)產(chǎn)化技術(shù)適配課程兼容華為昇騰芯片、百度飛槳框架，在數(shù)據(jù)處理、模型壓縮等環(huán)節(jié)融入...

創(chuàng)客教育的開(kāi)展離不開(kāi)創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間是開(kāi)展創(chuàng)客教育的工作空間，也可以稱之為創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)、交流、合作，盡情的發(fā)揮想象，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，當(dāng)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室走進(jìn)校園，創(chuàng)客教育讓教育行業(yè)顯得活潑與親切。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案可以參照《機(jī)器人創(chuàng)...

格物斯坦的開(kāi)源系列產(chǎn)品，是其教育機(jī)器人生態(tài)中面向高齡學(xué)習(xí)者和創(chuàng)客群體的技術(shù)高地，它跳出了傳統(tǒng)教育機(jī)器人封閉系統(tǒng)的桎梏，以開(kāi)放架構(gòu)、模塊兼容、工業(yè)級(jí)延展為主要特色，將機(jī)器人教育從“玩具級(jí)操作”升級(jí)為“工業(yè)級(jí)創(chuàng)造”，為青少年架設(shè)了一座從學(xué)習(xí)通往真實(shí)技術(shù)世界的橋梁。...

更重要的是，格物斯坦的積木體系始終扎根于中國(guó)教育土壤。其課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“玩中學(xué)”，將元宵節(jié)燈籠、生肖動(dòng)物等文化符號(hào)融入主題任務(wù)，讓孩子在搭建燈籠學(xué)習(xí)漢堡包結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的同時(shí)，自然浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化；而相較于樂(lè)高等國(guó)際品牌，它在價(jià)格上更具普惠性，讓更多家庭能接觸質(zhì)量機(jī)器人...

人類(lèi)出行的方式有許多種：步行、騎馬、轎子、人力車(chē)、馬車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、輪船、高鐵……甚至是載人宇宙飛船。小朋友，當(dāng)你需要出門(mén)時(shí)，你會(huì)選擇怎樣的交通工具呢？動(dòng)一動(dòng)腦，思考一下。每天去上班的時(shí)候，爸爸媽媽以及許多人都會(huì)選擇集體搭乘的交通工具，尤其是公共汽車(chē)（巴...

針對(duì)高中生與職校生，格物斯坦在編程課程方面引入簡(jiǎn)化版ROS（機(jī)器人操作系統(tǒng)）。學(xué)生通過(guò)GC-600控制器搭載Ubuntu環(huán)境，學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)通信、話題訂閱等主要概念。在"智能倉(cāng)儲(chǔ)"項(xiàng)目中，學(xué)生用Python編寫(xiě)路徑規(guī)劃算法，控制AGV小車(chē)避開(kāi)動(dòng)態(tài)障礙物；通過(guò)Rviz...

自2014年起，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)潮開(kāi)始興起，國(guó)家相繼出臺(tái)一系列政策支持人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)步入新階段。2017年7月，正式印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，確立新一代人工智能發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)，將人工智能發(fā)展上升至國(guó)家戰(zhàn)略層面，為搶抓人...

自教育部頒布，少兒編程將列入教育必修課，各式各樣的機(jī)器人教育層出不窮。不過(guò)，機(jī)器人教育研發(fā)、編程、教學(xué)、維護(hù)每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，教學(xué)教材也各不相同，人才需求供不應(yīng)求。通過(guò)市場(chǎng)上機(jī)器人教育的人才需求，這種現(xiàn)象的背后，反應(yīng)出強(qiáng)勁的市場(chǎng)需求。數(shù)據(jù)顯示，2019年中國(guó)機(jī)...

從教學(xué)管理與科研方面入手，深入運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，達(dá)到預(yù)期成效。與教育緊緊相關(guān)的群體主要有四種：學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、管理者。與這四類(lèi)群體密不可分的是校園、家庭、社會(huì)三大生活環(huán)境，智慧課堂以人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育，用信息化手段將實(shí)物...